| 年月 |
研究業績 |
| 2021.8 |
萩原 憲二, 安積 典子, 種田 将嗣, 川上 雅弘, 秋吉 博之, 山内 保典, 尾崎 拓郎, 生田 享介, 吉本 直弘, 仲矢 史雄, Google Classroom を用いた課題探究型教員研修 e-ラーニングプログラムの開発, 日本科学教育学会年会論文集 45 |
| 2020.8 |
萩原 憲二, 安積 典子, 種田 将嗣, 川上 雅弘, 仲矢 史雄, 秋吉 博之,課題探究型の教員研修における小学校若手教員の学び -受講者はどこで間違えるのか？, 日本科学教育学会年会論文集 44 |
| 2020.2 |
萩原 憲二, 安積 典子,川上 雅弘, 山内 保典, 仲矢 史雄, 秋吉 博之,種田 将嗣,その他,小学校教員免許取得を希望する理科専門以外の学生の科学・技術への関与度,および理科の基本内容の理解度について, 大阪教育大学紀要 68 |
| 2018.8 |
萩原憲二, 安積典子, 仲矢史雄, 川上雅弘, 山内保典, 秋吉博之．理科研修を受講した小学校若手教員に対する調査結果 -科学への関与度の観点から, 日本科学教育学会 第 42 回年会 |
| 2017.8 |
萩原憲二, 川上雅弘, 安積典子, 山内保典, 仲矢史雄, アクティブ・ラーニングの手法を用いた小学校教員理科研修プログラムの評価 〜受講者に対する 3 か月後の調査結果から〜, 日本科学教育学会 第 41 回年会 |
| 2016.8 |
萩原憲二, 川上雅弘, 安積典子, 山内保典, 仲矢史雄, 桐昌直．アクティブ・ラーニングの手法を用いた小学校教員理科研修プログラムの開発．日本科学教育学会 第 40 回年会 |
| 2016.4 |
萩原憲二,物が水に溶けることのイメージの劇的な変容,科学と教育第 64 巻第 4 号 |
| 2015.2 |
“実践的思考力・課題解決力を鍛える ＰＩＳＡ型学力をどう育てるか”，梶田叡一 他 12 名，金子書房 |
| 2013 |
“科学に対する興味・関心と数学及び科学認識の向上を目指した「プログラムロボット学習」”，萩原憲二 金川弘希，平成 25 年度がんばる先生支援 |
| 2000 |
“わたしは町の探検記者 第 4 巻 お年寄りや町の人とふれあおう”，萩原憲二監修，学習研究社 |
| 1999 |
“第 2 学年「みんなで作って楽しもう！秋の遊びの広場」～自分が関わっている自然や社会の季節の変化を感じ取り、その変化を生かした活動を構成することを通して、いろいろな人々に対して積極的に関わろうとする活動構成～”，萩原憲二，大阪教育大学教育学部附属平野小学校研究紀要第 3 集，pp.1～5，89～93 |
| 1999 |
“総合的学習のカリキュラム”，須藤勝見，中井豊，他 29 名共著，pp.52～66，明治図書 |
| 1998 |
“第 3 学年「動物や人の体」～子どもが各自の興味・関心に従って動物や人の体について調べていく中で、体の各器官が互いに関係し合って働いているという見方・考え方が深まっていく場の構成～”，萩原憲二，大阪教育大学教育学部附属平野小学校研究紀要第 2 集，pp.2～7，60～64 |
| 1998 |
“子どもと創る総合的な学習”，今谷順重，清水毅四郎，他7名共著，pp.76～79，110～113，大阪書籍 |
| 1997 |
“第 2 学年「わたしの町と平野の町」～自分の町や平野のまちを感じ取り、よりよい町への親しみ方を深め続けるための単元構成～”，萩原憲二，大阪教育大学教育学部附属平野小学校研究紀要第 1 集，pp.2～5，83～87 |
| 1997 |
“1 台のパソコンからできる新しい学習”，岩崎由紀夫，萩原憲二編著，三晃書房 |
| 1995 |
“小学校理科実践指導全集 4 存在と関係”，紙野芳一編著 萩原憲二他 10 名共著，pp.167～170，日本教育図書センター |
